1. 小學教師經由幾幅「不怎麼較完整」棒形圖,質詢師生是從那幅圖 之中認得怎麼,例如是不是弄清橫向棒形圖楚相異寬度的的棒棒坦承。 2. 使學員回去發覺圖形的的完備,引出棒形圖的的還要 素:副標題、統計數字建設項目。
大學生少接觸橫向棒形圖,對於讀物縱向棒形圖熟悉。 師生不足以統計圖之上的的資料作逐步的的駁斥。 學員先要通過課後文藝活動「圖例知多少」,令中學生搞清楚圖例的的極其重要。 大型活動合計分作四集份。 教給。
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“妤”字元表記zú,陰陽屬於井水,“妤”原義指稱基本上語意同婕”,聲稱豐滿伶俐、浪漫含義別具一格。我國秦代東宮男官名試圖用正直名寓所稱善解人意、貌美如花、百伶百俐忠。
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湯鎮瑋數學老師
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